Nghiên cứu của SV Trường ĐH FPT được xuất bản trên tạp chí SSCI/Scopus Q1

Nghiên cứu của nhóm sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh, Trường ĐH FPT phân hiệu TP. HCM, dưới sự dẫn dắt của TS. Lê Hà Vân đã xuất sắc được xuất bản trên Tạp chí “Learning, Culture and Social Interaction”, thuộc nhà xuất bản Elsevier, nằm trong danh mục SSCI/Scopus Q1. 

Nghiên cứu “Anonymous yet Accountable: Investigating Sociocultural Dynamics in Peer Feedback among Vietnamese EFL Students” (tạm dịch: Ẩn danh nhưng có trách nhiệm: Khảo sát động lực văn hóa - xã hội trong phản hồi đồng đẳng của sinh viên Việt Nam học tiếng Anh) tập trung tìm hiểu thái độ của sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh đối với hoạt động phản hồi đồng đẳng (peer feedback) trong viết học thuật, đồng thời lý giải những thái độ đó dưới lăng kính Lý thuyết Văn hóa - Xã hội (Sociocultural Theory - SCT).

Hoạt động peer feedback từ lâu đã được coi là một phần quan trọng trong giảng dạy và học tập ngôn ngữ, giúp sinh viên rèn luyện kỹ năng viết cũng như tư duy phản biện. Tuy nhiên, cách thức sinh viên tiếp nhận và tham gia vào hoạt động này còn chịu ảnh hưởng mạnh mẽ của các yếu tố văn hóa - xã hội, đặc biệt trong bối cảnh châu Á nói chung và Việt Nam nói riêng. Nghiên cứu của nhóm sinh viên Trường ĐH FPT vì thế mang ý nghĩa thực tiễn khi góp phần soi chiếu mối quan hệ giữa yếu tố học thuật và văn hóa trong môi trường giáo dục.

Để thực hiện nghiên cứu, nhóm đã triển khai phương pháp hỗn hợp (mixed methods). Nhóm tiến hành khảo sát 142 sinh viên để thu thập dữ liệu về trải nghiệm và thái độ đối với peer feedback. Sau đó, 12 sinh viên được chọn tham gia phỏng vấn bán cấu trúc nhằm đào sâu những khía cạnh liên quan đến yếu tố văn hóa - xã hội, như vấn đề giữ thể diện, thứ bậc năng lực hay mối quan hệ thân - sơ giữa bạn học.

Sự kết hợp giữa khảo sát định lượng và phỏng vấn định tính cho phép nhóm tác giả không chỉ xác định xu hướng chung, mà còn lý giải chi tiết động lực phía sau thái độ của sinh viên. Đây là điểm mạnh của nghiên cứu, tạo nên cơ sở khoa học vững chắc để thảo luận về việc ứng dụng peer feedback trong giảng dạy tiếng Anh như một ngoại ngữ (EFL).

Kết quả nghiên cứu chỉ ra nhiều điểm đáng chú ý. Thứ nhất, sinh viên nhìn nhận lợi ích học thuật rõ rệt từ peer feedback, như khả năng nhận diện điểm mạnh - điểm yếu trong bài viết, phát triển tư duy phản biện và hiểu rõ hơn yêu cầu của nhiệm vụ học tập. Thứ hai, ảnh hưởng văn hóa - xã hội đóng vai trò then chốt. Nhiều sinh viên thừa nhận việc “giữ thể diện” cho bạn bè hoặc sự chênh lệch về năng lực khiến họ khó đưa ra phản hồi thẳng thắn. Quan hệ thân - sơ giữa các bạn học cũng ảnh hưởng trực tiếp đến mức độ khách quan của góp ý. Thứ ba, hầu hết sinh viên cho rằng hình thức phản hồi ẩn danh giúp họ cảm thấy thoải mái, giảm bớt sự khó xử và đảm bảo tính công bằng. Tuy nhiên, nhóm tác giả cũng lưu ý rằng ẩn danh cần đi kèm cơ chế trách nhiệm rõ ràng, để đảm bảo phản hồi vẫn giữ được chất lượng và tính xây dựng.

Cuối cùng, nghiên cứu cho thấy phần lớn sinh viên coi peer feedback là một công cụ học thuật hơn là hoạt động gắn kết xã hội. Điều này mở ra hướng đi cho các nhà giáo dục khi thiết kế chương trình giảng dạy: cần cân nhắc giữa mục tiêu học thuật và yếu tố tương tác xã hội để phát huy tối đa hiệu quả của phương pháp này.

Thành tích của nhóm sinh viên Ngôn ngữ Anh không chỉ khẳng định khả năng tư duy, đổi mới trong nghiên cứu, mà còn là minh chứng rõ nét cho định hướng đào tạo gắn với đẩy mạnh nghiên cứu của Trường ĐH FPT.

Tại phân hiệu TP. HCM, TS. Lê Hà Vân - Giảng viên, nghiên cứu viên cùng đồng nghiệp thường xuyên tổ chức các hoạt động giúp sinh viên phát triển tư duy cởi mở, nhìn nhận vấn đề đa chiều, đa góc độ, nâng cao tư duy phản biện, khuyến khích sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học, đặc biệt là sinh viên khối ngành Ngôn ngữ. Dưới sự dẫn dắt của cô, nhiều sinh viên đã mạnh dạn thử sức tại các cuộc thi, hội thảo nghiên cứu khoa học cấp trường, cấp quốc gia, quốc tế và đạt được những thành quả đáng khích lệ. 

Thu Uyên - fpt.edu.vn